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Paul Vidal de La Blache (1845-1918)

Foi um geógrafo francês e um dos nomes mais lembrados no que se refere à história do pensamento geográfico. Sua obra é bastante reconhecida por ser fundadora da corrente de pensamento que veio a ser denominada por  Possibilismo , em oposição ao  Determinismo Geográfico  alemão. Vidal também foi considerado o fundador da escola regional francesa. La Blache rejeitava a ideia preconizada por Friedrich Ratzel que caracterizou a escola alemã de geografia, em que as condições naturais do meio influenciavam e determinavam as atividades humanas e a vida em sociedade. Para Vidal, o homem também transformava o meio onde vivia, de forma que para as ações humanas, diversas possibilidades eram possíveis, uma vez que essas não obedeceriam a uma relação entre causa e efeito. Graças à sua formação, La Blache trouxe para a Geografia a importância do tempo e da história para os estudos geográficos. Foi considerado, por isso, um dos grandes responsáveis pela difusão da Geografia Humana, apesar de af
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Climatologia - Conceito e Evolução

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  Climatologia significa o estudo do clima. A palavra Clima deriva do grego e significa inclinação, referindo-se à inclinação ou curvatura da Terra, que condiciona em grande parte os climas terrestres. O tempo atmosférico, por sua vez, é o estado atual ou momentâneo da atmosfera em um determinado lugar e instante, caracterizado por vários elementos do clima: temperatura, umidade, ventos, radiação, precipitação etc. A climatologia é um ramo importante da Geografia e parte integrante da Meteorologia, embora seja enfocada de maneira diversa por essas duas ciências. A base de dados meteorológicos é a mesma, entretanto a Climatologia Geográfica analisa o comportamento da atmosfera e suas repercussões na caracterização das paisagens e organização espacial da superfície da Terra, enquanto a Climatologia, enquanto ramo da Meteorologia, busca a compreensão, principalmente da física, dos fenômenos atmosféricos e sua dinâmica. A Climatologia, no decorrer do tempo, vem sofrendo
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“A Educação como campo social de disputa hegemônica. Relações entre sociedade, processo produtivo, processo de trabalho e Educação”.

    A educação, quando apreendida no plano das determinações e relações sociais, apresenta-se historicamente como um campo da disputa hegemônica. Algumas questões no âmbito das relações entre sociedade, processo produtivo, processo de trabalho e educação ou qualificação humana que têm sido tratadas por diferentes campos do conhecimento.     No seu âmbito mais amplo, são questões que buscam apreender a função social dos diversos processos educativos na produção e reprodução das relações sociais. Historicamente, a educação dos diferentes grupos sociais de trabalhadores deve dar-se a fim de habilitá-los técnica, social e ideologicamente para o trabalho.     A educação é, antes de tudo, desenvolvimento de potencialidades e a apropriação de “saber social”. Por fim, as questões apresentadas como desafio teórico e político-prático na relação trabalho-educação, e a “nova” função social dos sistemas educativos diante das novas formas assumidas pelas relações sociais de produção num co
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